miércoles, 7 de mayo de 2014

IV. CULTURAS DEL CERCANO Y LEJANO ORIENTE

MESOPOTAMIA

Se desarrolló en un territorio atravesado por los ríos Tigris y Éufrates, que corren desde el noroeste hasta el sureste. Cabe destacar que en esta región también se desarrollaron los sumerios, acadios babilónicos y asirios.
La del centro y Sur de los dos ríos: Era una zona fértil de clima seco y cálido, donde se ubicaron importantes ciudades como Babilonia, Ur y Lagash. También fue conocida como la Baja Mesopotamia o Caldea. La del Norte y Noroeste: Aquí se encuentra la zona montañosa de Asiria, tiene veranos sofocantes e inviernos crudos.

Aportes:
Escritura Cuneiforme
Calendario Lunar
Arquitectura en forma de bóveda
Matemática: Crearon el sistema sexagesimal, así como el decimal.




EGIPTO

Se desarrollo al noreste del continente africano, en el fértil valle del río Nilo. Limita al norte con el mar mediterráneo, al sur con el desierto de Arabia y al oeste con los desiertos de Libia y Sahara.

Gracias a que estuvo rodeado de varios desiertos lograron mantenerse aislados de otras culturas fortaleciendo la de ellos. Fundaron varias ciudades muy importantes como Tebas y Menfis y siempre dependieron del río Nilo.

Aportes:
Escritura: Jeroglífica, Demótica y Hierática
Matemáticas: Crearon el sistema decimal, conocieron el valor del número pi.

Astronomía: Elaboraron un eficaz calendario, que posteriormente sería la base del calendario gregoriano, el cual utilizamos en la actualidad.





CHINA

China se encuentra situada en la parte oriental del continente asiático. La posición geográfica, el relieve montañoso y la construcción de la Gran Muralla China contribuyeron a que se mantuviera asilada del resto del mundo y desarrollaran una cultura particular en comparación con otras civilizaciones.

La pirámide social estaba muy bien definida. En la cumbre esta el emperador y los mandarines, seguidos de la nobleza. Luego los campesinos que vivían en aldeas y eran los que sostenían la economía. También estaban los obreros y artesanos que eran una clase agobiada por los impuestos. Y en el último lugar los esclavos que no tenían derecho a ningún tipo de beneficio.

La base de la economía era la agricultura practicada de manera intensiva mediante regadío. Las tierras pertenecían a los soberanos quienes las repartían entre un número de nobles y allegados. Estos, a su vez, arrendaban a los campesinos, quienes vivían dependientes de su único trabajo y pagaban tributo de una décima parte de su cosecha.

Los chinos cultivaron arroz, trigo, té y mijo. Se dedicaron a la artesanía, la porcelana y la orfebrería. Desarrollaron las manufacturas en algodón y seda, los cuales comerciaban. 




martes, 6 de mayo de 2014

PROGRAMA CURRICULAR HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 4º

Historia del Perú en el contexto mundial

Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú
Nuevo ordenamiento jurídico. Economía, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana.
Primeras etapas de la historia del Perú republicano.
Confederación Perú-Boliviana.

Sociedad y liberalismo
Restauración y Revoluciones liberales en Europa.
Imperialismo y capitalismo.

América Latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional
América Latina según regiones en el siglo XIX: migración, movilización social, arte y cultura.
Economías de exportación.
Proyecto liberal y su viabilidad. Primer Civilismo.
Relaciones en América, conflicto e integración.
Ocupación de la Amazonía.
Geopolítica en América del Sur. Situación interna de Perú, Bolivia y Chile.
Guerra con Chile. Segundo militarismo y Reconstrucción Nacional.

República Aristocrática
Bases sociales y económicas de la República Aristocrática.
Política y movimientos sociales durante la República Aristocrática.

Siglo XX: Perú y el Mundo
América Latina según regiones desde la primera mitad del siglo XX: migración, movilización social, arte y cultura.
Partidos de masas e ideologías en el Perú, América y el Mundo.
Revoluciones políticas y conflictos internacionales de la Primera mitad del Siglo XX: Revolución Mexicana, Revolución Rusa, I y II Guerra Mundial.

 Espacio geográfico, sociedad y economía

Calidad Ambiental
Cambio climático y proceso de calentamiento global.
Principales acuerdos internacionales: Acuerdo de Kioto. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional de Ambiente.

Calidad de Vida
Sectores productivos en el Perú. Empleo, subempleo y desempleo.
Descentralización y oportunidades.
Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional.

Desarrollo y economía

Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. Indicadores macroeconómicos.
Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo humano, inversión extranjera.
Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional.
El Sistema Financiero Nacional. Productos y servicios. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV.
Competencia y monopolio. Rol del Estado Peruano y el mercado.
Mercados regionales del Perú y su proyección hacia los países vecinos. Bloques económicos. Comercio internacional. Perspectivas para el Perú.
Exportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas. 

PROGRAMA CURRICULAR HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3º

Historia del Perú en el contexto mundial

El mundo de la Edad Moderna
Formación y desarrollo de los modernos Estados europeos.
Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII.

Perú y América Colonial
Economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglos XVII-XVIII.

Europa, América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII
Separación política de América de España.
Ilustración americana e ideario separatista.
Rebeliones internas en el Perú. Crisis española, Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz.
Movimientos continentales y la independencia del Perú.

Espacio geográfico, sociedad y economía

Calidad Ambiental
Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible.
Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico.
Depredación, contaminación, desertificación y calentamiento.

Calidad de Vida
Países, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes.
Población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes.
Población y migraciones.
Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes.

Desarrollo y Economía
Patrones culturales en el Perú. Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido.
El Banco Central de Reserva.
Fronteras, integración regional y convenios de cooperación latinoamericanos.
Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión Europea, Comunidad Andina, Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales.
Globalización de la economía. Relaciones Norte-Sur.


PROGRAMA CURRICULAR HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2º

Historia del Perú en el contexto mundial

- Procesos culturales en el Perú y América en los siglos XV y XVI
Desarrollos culturales en Mesoamérica.
Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organización y trascendencia cultural.


- Europa feudal y capitalismo mercantil
Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesía.
España y Portugal: modelos de expansión.

- Perú y América: Siglo XVI

- Orden colonial en el Perú: cambios y permanencias
El mundo colonial, como producto de la tradición europea y andina.
Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
Sectores y política económica colonial.
Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilación, adaptación y confrontación.
Religiosidad.
Educación y cultura.

Espacio geográfico, sociedad y economía

- Calidad Ambiental
Ecosistemas en el Perú.
Actividades económicas. Impacto sobre el espacio nacional.
Fenómenos y desastres. Causas y diferencias.
Parques, santuarios y reservas nacionales.

- Calidad de Vida
Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.
Satisfacción de las necesidades básicas de la población.
Gestión de riesgos en el campo y la ciudad.
Tasas de crecimiento y desarrollo humano.

- Desarrollo y Economía
Organizaciones económicas. Empresas y Estado.
Centralización, regionalización y descentralización.
Mercado interno y externo. Importación y exportación.
Redes de comunicación y de transportes para el desarrollo regional y nacional.
Desarrollo de las economías regionales. 



lunes, 5 de mayo de 2014

III. REVOLUCIÓN NEOLÍTICA




LA REVOLUCIÓN NEOLÍTICA
Hace unos 10 000 años se produje en la Tierra un período interglacial que supuso un aumento gradual de las temperaturas y un cambio climático. El cambio climático provocó la llamada revolución neolítica que es un cambio del modo de vida de los hombres; pasan de la vida itinerante y cazadora a crear sociedades basadas en la vida sedentaria, la agricultura y domesticación de animales.
Los primeros vestigios neolíticos se localizan en el CRECIENTE FÉRTIL hacia el 8000 a.C. Región en forma de media luna que se extiende desde los ríos Tigris y Éufrates hasta el Nilo.
Desde allí, la agricultura se difundió lentamente, hasta alcanzar las grandes llanuras fluviales de Europa, China y la India.

DESCUBRIMIENTOS DEL NEOLÍTICO
Los cambios climáticos obligaron a los hombres a adaptarse a la nueva situación. El resultado de esta búsqueda fue el descubrimento de: la agricultura, la ganadería y la cerámica.
Descubrimiento de la agricultura y la ganadería. Las imágenes recrean cómo sería el trabajo de los agricultores neolíticos. Puedes observar que en la actualidad hay pueblos que todavía emplean técnicas de ese momento.



Descubrimiento de la cerámica. Cuando los hombres-agricultores empiezan a vivir de modo sedentario construyen vasijas y recipientes para almacenar el grano, los alimentos y las bebidas. De este modo se descubre el barro y las cualidades del barro cocido para hacer la cerámica y ladrillos.



EL CRECIENTE FÉRTIL Y LOS PRIMEROS DESCUBRIMIENTOS


El creciente Fértil es la región coloreada en rojo, de oeste a este ocupa las siguientes regiones:
* Costa este del Mediterráneo (actual delta del Nilo, Palestina, Israel, líbano, Siria).
* Península de Anatolia (actual Turquía) y sur de los montes Zagros (actual Irak y parte de Irán)
La agricultura y la ganadería.
Los primeros cultivos fueron de cereales: el trigo, la cebada y el centeno en Europa, el mijo en África, el arroz en la India y China. El trigo y la cebada, dos formas domesticadas de hierbas silvestres, fueron los dos cultivos que fueron el fundamento de la economía durante el neolítico. Estos dos cereales constituyen un alimento nutritivo, se les puede almacenar con facilidad, su rendimiento es relativamente elevado, y se les cultiva con cierta facilidad.
Además, durante los lapsos de siembra y cosecha, el cultivador de grano puede dedicarse a otras ocupaciones.
Sin embargo, no debe confundirse la adopción de la agricultura con la adopción de una vida sedentaria. Además, la producción de alimentos tampoco desalojó completamente a la recolección de alimentos.

 (Tomado de www.irabia.org/web/sociales1eso/841revolucionneolitica.htm)

Niveles de organización

I. NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA VIVA 



La materia se encuentra organizada en diferentes estructuras, desde las más pequeñas hasta las más grandes, desde las más complejas hasta las más simples. Esta organización determina niveles que facilitan la comprensión de nuestro objeto de estudio: la vida.

Cada nivel de organización incluye a los niveles inferiores y constituye, a su vez, los niveles superiores. Y lo que es más importante, cada nivel se caracteriza por poseer propiedades que emergen en ese nivel y que no existen en el anterior.



Estas agrupaciones pueden definirse en una escala de organización que sigue de la siguiente manera:







Nivel subatómico: son las partículas subatómicas que forman cada átomo (electrones, protones y neutrones).

Nivel atómico: Constituido por los átomos que forman los seres vivos, a los que denominamos bioelementos. En realidad el 70% de los elementos químicos se encuentran en la materia orgánica. Estos bioelementos los podemos agrupar en tres categorías:

  • Bioelementos primarios: función estructural
  • Bioelementos secundarios: función estructural y catalítica
  • Oligoelementos: función catalítica

Nivel molecular: Las moléculas, formadas por agrupaciones de dos o más átomos. Las moléculas orgánicas, las que se encuentran en los seres vivos se llaman biomoléculas, como pasaba con los átomos. Estos biomoléculas se clasifican en dos categorías, inorgánicos (agua, sales minerales, iones, gases) y orgánicos (glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos).

También se encuentran en este nivel las macromoléculas y los virus. Las macromoléculas son la unión de varias o muchas moléculas simples y los virus son complejos formados por proteínas y ácidos nucleicos.

Nivel celular: Formado por las células. Las células son la unidad estructural, funcional y genética de todo ser vivo. Es el primero de los niveles de organización bióticos. Está constituida por miles de macromoléculas, muchas de las cuales forman estructuras llamadas orgánulos dentro de las células.

Nivel del tejido: Corresponde a los tejidos. Un tejido es un conjunto de células diferenciadas estructuralmente y funcionalmente para cumplir con funciones especificas.

Nivel organológico: es el nivel correspondiente a los órganos, estos resultan de la asociación de un conjunto de tejidos.

Nivel sistémico: corresponde a los sistemas. Un sistema es un conjunto de órganos asociados para cumplir funciones específicas.

Nivel individual: el individuo resulta de la integración de los sistemas. Así, tenemos por ejemplo, que un individuo humano resulta de la asociación de más o menos trece sistemas.

Nivel de población: Los sistemas y aparatos forman los individuos. Los individuos de la misma especie se agrupan en poblaciones.

Nivel de comunidad: comunidad es el conjunto de poblaciones que habitan en un lugar y época determinada.

Nivel de ecosistema: las poblaciones se relacionan con otras poblaciones y con el medio no orgánico (biotopo). Esta asociación configura el llamado ECOSISTEMA. Los ecosistemas son tan grandes o tan pequeños como queramos, por ejemplo, el gran ecosistema terrestre lo forman la biosfera (biocenosis) y el planeta Tierra (biotopo), pero también se considera un ecosistema una caja de petri.

( Tomado de www.mas-que-ciencia.com)





TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

I. TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA


Método Murder


Este método, que debe su nombre a las siglas en inglés de los pasos que incluye, comprende dos tipos de estrategias que se combinan entre sí. Por una parte las cognitivas, que se utilizan para adquirir los conocimientos y almacenarlos, y por otra las estrategias de motivación, que permiten crear y mantener un ambiente adecuado para el estudio que facilite concentrarse al estudiante.

Disposición: se refiere al ánimo del estudiante al afrontar el estudio, sin una buena disposición ante el estudio será imposible tener éxito.

Comprensión: el estudiante debe comprender en primer lugar qué es lo que tiene que aprender para posteriormente comprender lo aprendido.

Recordar: consiste en aplicar técnicas nemotécnicas que le permitan lograr un recuerdo integral de la información; parafrasear, formarse imágenes mentales o realizar síntesis son algunas de estas técnicas.
Detallar: utilizando técnicas como el esquema o el resumen, el estudiante debe detallar la información contenida en el material de estudio.

Expandir: elaborar y responder preguntas con base en lo aprendido para extender las ideas más importantes o relevantes.

• Revisar: revisar el proceso y el resultado del trabajo realizado es el paso final, en él el estudiante debe detectar las dificultades que se ha encontrado para modificar la estrategia en caso de que sea necesario, de modo que logre una correcta adquisición de los conocimientos.

Método Robinson


Esta es una de las técnicas de comprensión lectora más utilizada en Estados Unidos (SQ3R), permite disminuir el tiempo de estudio y aumentar la habilidad para comprender la información. Consta de las siguientes fases:

• Explorar: el primer paso de este método consiste en realizar una lectura general del texto que debemos estudiar para obtener una visión global. En esta lectura es muy importante atender a todos los detalles que ofrecen pistas para comprender la lectura, tales como los títulos, los subtítulos, el uso de negrita, las ilustraciones o los gráficos.

• Preguntar: en esta segunda fase el estudiante debe adoptar una actitud crítica hacia lo que ha leído, formulándose aquellas preguntas fundamentales sobre el texto que son las que se tendrían que saber contestar después de la lectura, de modo que con ellas se obtengan la claves más importantes que hay que aprender.

• Leer: es la hora de leer nuevamente el texto de una forma más detenida, intentado encontrar las respuestas a las preguntas formuladas anteriormente, de modo que se convierta en una lectura comprensiva del texto. En esta segunda lectura es conveniente aplicar algunas técnicas de estudio como el subrayado.

• Recitar: repetir lo que se ha aprendido hasta ahora con las propias palabras, de manera que podamos comprobar que se ha entendido todo el contenido.

• Revisar: esta parte consiste en hacer un repaso de todo lo leído, un paso imprescindible para poder retener lo aprendido. Se debe realizar todas las veces que sea necesario, hasta estar completamente seguro de que se han asimilado todos los contenidos.



Referencias:
Martha Vázquez Reina. (2008, 23 de abril). Técnicas de estudio. Recuperado el 11 de octubre de 2008 de

http://www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2008/04/ 23/176383.php.